有感情的朗读文章，是语文课标要求的作业，也是体会人物思想感情的重要学习手段，能让学生更好地理解文章内容。无论是小学还是初中高中，语文都少不了阅读题，在朗读上多加锻炼能提高文章、语句的理解力和演讲能力。很多语文课堂上，我们也能听到这样的评价：“你读得很有感情。”但是何为“有感情”，要称得上读得“有感情”该是怎样的一个标准呢？下面是前后教育口才班老师总结的一些朗诵注意要点：

一、朗读首先要正确

“正确”指的是用普通话读,发音清楚响亮,不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，能读出轻声和儿化韵。朗读正确，是读书最基本的要求，也是比较难达到的要求，稍不注意，就会出错。要读得正确，必须养成认真读书的习惯，读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到。

提高阅读题得分和演讲能力

有感情的朗读文章，是语文课标要求的作业，也是体会人物思想感情的重要学习手段，能让学生更好地理解文章内容。无论是小学还是初中高中，语文都少不了阅读题，在朗读上多加锻炼能提高文章、语句的理解力和演讲能力。很多语文课堂上，我们也能听到这样的评价：“你读得很有感情。”但是何为“有感情”，要称得上读得“有感情”该是怎样的一个标准呢？下面是前后教育口才班老师总结的一些朗诵注意要点：

一、朗读首先要正确

“正确”指的是用普通话读,发音清楚响亮,不读错字、不掉字、不添字、不颠倒、不唱读，能读出轻声和儿化韵。朗读正确，是读书最基本的要求，也是比较难达到的要求，稍不注意，就会出错。要读得正确，必须养成认真读书的习惯，读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到。

二、读正确后，要做到读得流利

流利指的是不断读，不读破句，不重复字句。要做到流利地读，就不能够看一个词读一个词，看一句话读一句话。要做到嘴里读这个词的时候，眼睛就看到下面一个词甚至几个词；嘴里读这句话时，眼睛就看到下面一句话。

三、朗读速度要适中

在朗读过程中还要注意停顿，标点是书面语言组成部分，它表示了句子的不同语气和不同长短的停顿，所以要能根据文中的标点读出适当的停顿。正确的读出标点的停顿，可以帮助理解词句的结构、文章的意思及作者的思想感情。除去注意长句中间的停顿外,在读完课题后，也应稍作停顿,再读课文,每个自然段间也应有停顿。

四、要在理解的基础上读

理解是朗读的实质，也是朗读的目的，如果朗读的正确、流利、速度也合适、停顿也正确，但读完后不理解内容，等于白读。语文课的朗读是为了读懂课文，朗读一定要边读边想，可以和课文后的思考题结合起来，也可以在读完课文后自己提出有关内容的问题，通过在读解决问题，逐步养成读书动脑的习惯。

五、适当运用朗读技巧

对课文的内容有了深入的理解，是朗读好的基础。但是，如果不能把从课文中理解的东西正确的运用语调、速度、重音、停顿等手段表达出来,还是达不到读出思想感情的水平。所以，还要注意在理解的基础上适当运用朗读技巧来表情达意。

1.语调——语调对表达思想感情的作用很大。像“啊”这个字，念的长一点、短一点、高一点、低一点、重一点、轻一点……就可以表达出种种不同的情感：犹豫、坚定、高兴、悲哀、轻松、沉重……每篇课文有个基本语调——基调。

　　2.速度——根据课文的内容，决定朗读的速度。一般紧急、热烈、愉快、兴奋的内容要读得稍快一些；庄严、沉痛、平静、悲伤的内容要读得稍慢一些.在一篇课文中，速度也是有变化的。

　　3.重音——在表达感情上起重要作用的词语要读得重一些。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的，有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时，往往要把重音轻读，即读得反而比其他语句轻柔。

4.停顿——这里说的为了表情达意的需要而作的停顿。为了突出某一事物或强调一种特殊意义。

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